澳门新浦京老品牌值得信赖拜城县多措并举吹响深化课堂教学改革号角

积极推动课改工作进程,南川区近年来探索出一套套好做法,濉溪县教育局部署教科研工作推动全县教育教学质量再上新台阶

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今年以来,拜城县紧紧围绕教育质量提升工作,以课堂教学改革为抓手,将创新教学模式、狠抓课堂效率作为提高教学质量的关键环节,拓展教育教学空间,促进全县中小学走上规范化管理、特色化办学的发展之路。

实现教育的均衡发展,全面推进素质教育,持续提高教育教学质量和办学水平,是落实城乡教育一体化发展的关键,是服务民生、促进经济发展、建设和谐社会的必然要求。

濉溪县教育局部署教科研工作推动全县教育教学质量再上新台阶

一是发挥龙头学校试点先行辐射作用。确定第二中学、第三中学、第二小学、许昌团结小学四所学校为课程改革及校本课程开发试点校,借助温州援拜力量,通过开展入校问诊课堂、学科研讨、课改工作交流会等活动,积极推动课改工作进程。目前,初步形成以“导学案”、“团团坐”等为主体的课堂教学模式,并辐射带动2所乡镇学校尝试推动“团团”教学模式。特色校本教材《醉美拜城》、《情韵中国节》,分别荣获自治区教育科研成果一等奖、三等奖。

依托集团化办学,南川区近年来探索出一套套好做法,总结出一条条好经验,涌现出一批批农村好学校,特别是通过“帮扶引领”型集团化办学,打造教师队伍与课程改革同步推进,进一步推动了优质教育资源的覆盖,缓解了区域教育不平衡不充分与人民群众对优质教育的需求之间的矛盾,促进了义务教育均衡、优质、内涵发展。

10月16日上午,濉溪县教育局召开教育教研工作会议,明确新学期教科研工作总体思路,安排部署2018-2019学年工作任务。县教育局教研室全体教研员、各中心学校、局属学校分管教学业务副校长、教科室主任和部分民办学校分管教科研工作负责人共60余人参加了会议。

二是发挥骨干教师榜样引领作用。坚持“课改推广、骨干先行”工作思路,依托由173名优秀五类教师,积极构建课改引领网,通过重点培训骨干教师、“一对一”、“一对多”传帮带等形式,引领其他教师迅速进入课堂改革“快车道”。

“输血造血”双轨并行

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三是拓宽教学改革经验交流渠道。以县级教研网络研修平台、《拜城教研》为课程改革交流推动点,鼓励各学校充分利用现有教研阵地,开创灵活、高效、务实的教研活动,达到课改理念同分享、课改思想同碰撞的目的。

提升教师队伍质量

会上,濉溪中学、城关中心学校、濉溪第一实验学校、实验小学四所学校就青年教师培养、教科研管理一体化、教科研常态化管理、教育教学管理的措施、做法和构思等多各个方面、多个角度分别进行了典型经验交流和分享,给与会人员提供了很好的借鉴。

来自南川区隆化一小的皮玮老师到南川区木凉镇中心校,为三年级的学生和前来听课学习的老师献上语文课《扁鹊治病》。

濉溪县教研室主任丁启勇总结了2018年上半年全县教学教研工作情况,安排布署了2018-2019学年教育教研的主要工作。对下一步教科研工作提出了七点要求:要开足开齐“三级课程”,酌情开发校本课程;要理性对待课改,提高课堂教学效益;要加强青年教师培养,为学校可持续发展奠基;要注重德育,真正落实立德树人根本任务;要加强交流,切实开展协作共同体活动;要培养学科骨干,发挥示范引领作用;要以课题研究为抓手,开展校本教研活动。

上课刚开始,皮老师先让学生自由朗读课文,并抛出一个问题:课文写了什么内容?带着问题的阅读,引爆了学生的探知思维。随后,皮老师以分角色表演、分段逐一击破重难点等方式,启发学生细致体会人物的遣词用语,逐层把握课文的核心内容……

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“这样的教学方式激活了课堂氛围,创新了学生的语文学习模式。”木凉镇中心校的老师们纷纷表示,这次送课活动又一次让他们增长了见识,有力推动了农村学校教师不断创新教学关系和优化教学模式。

濉溪县教育局分管教科研工作的主任科员杨生总结回顾了近年来全县教科研工作取得的成效,分析指出了存在的问题。就如何办好人民满意的教育,杨生指出,要找准办学的着力点和落脚点,大力推进教育优质均衡发展、城乡教育一体化发展;要找准学校发展的定位和发展方向,构建办学模式和课程体系建设需要教科研贡献智慧,需要持之以恒抓好教师队伍建设;要抓好学校的校园文化建设和内涵文化的引领,抓好教科研氛围的营造和引导,多关注研究课堂、学生和家长;要坚持立德树人根本任务,抓好学生品德优良、身心健康、良好行为习惯养成和基本素养的培养提升;要提高教育教学质量,关注每一位教师的成长和学生学业水平成绩素质的提升;要通过丰富多彩的、形式多样的社团活动和课内外活动,让每一名学生得到健康成长和全面而有个性的发展;要站在育人的角度,思考研究教科研,研究课题,研究课程,做到教育研究同时关注,同时推进。

自4年前南川区启动帮扶引领集团化办学以来,区内优质学校和区外名校的骨干教师多次到南川区各乡镇中小学送课,给边远地区的教师带来先进的教育教学方式与经验。

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通过招聘教育部直属师范院校毕业生、面向社会公开招聘、区外引进等方式,南川区近年新增教师234人,使全区教育人力资源进一步得到优化。

会议提出了下一步全县的教科研工作重点:一是抓好教育研究,坚持立德树人,落实因材施教,全面促进学生健康成长;二是抓好教学过程管理,突出提高对教育教学改革的领导能力;三是遴选优秀教师,组建教科研骨干团队,积极推动教育科研;四是着力实施学校文化引领工程,积极营造有利于教育科研的氛围;五是抓好青年教师的培养,提升综合素质,鼓励每个教师做最好的自己;六是抓好“课改学校联盟”及“学校发展协作共同体”活动,抓好校际之间的活动,为学校发展和全县教育发展提供持续动力。

为充分发挥骨干教师的示范引领作用,加强城乡教师之间的沟通交流,提升农村教师教育教学水平,南川区通过全面开展干部教师轮岗交流、学科教师学区走教、城区优秀教师到农村支教,充实了农村地区薄弱学校、薄弱学科力量,最大限度缓解了农村教师结构性缺编矛盾。

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送培到校、外出培训、磨课研讨、基地研修等方式让农村教师快速成长,极大地提升了薄弱学校教育教学质量。

会议强调,办好让人民满意的教育,让人民群众享有公平而有质量的教育,就必须围绕高效课堂抓课改,围绕素质教育抓教研。希望通过教育科研和课改,进一步凝聚人心,进一步激发教师工作热情,进一步增强教育发展的动力,打造濉溪的优质教育品牌,实现全县教育发展的新的跨越。

打造师资队伍“输血造血”双轨并行,在南川区还有着很多生动而具体的体现。全面提高教师整体素质,加快了教育集团化办学促进教育内涵发展的脚步。

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“结对引领”同频共振

近年来,濉溪县中小学教育科研及课改继续保持活力强劲、特色项目丰富、整体优势明显的势头,教科研氛围越来越浓,学习先进教育教学改革经验、进行校本课题研究已经蔚然成风,一批教改先进学校的管理水平、教育质量明显提升,品牌效应已经初步显现。

攀上课改发展高峰

教育教学实验学校建设取得积极成效。组建了29个“课改学校联盟”及“学校发展协作共同体”,遴选出17个学科教改实验基地学校,实行联片教研,总结课改特色,提炼课改经验和课改模式,推出了一批县域内学科课改品牌和优质学校品牌。南坪中心学校的“五步教学法”、刘桥中心学“三段五步”教学模式、任集中心校的“先学后导、当堂展示”、孙疃中心校的“ST和谐互助”等课堂教学模式先后被《中国教育报》《现代教育报》《安徽青年报》等媒体报道。高、中考的平均分、优分率、及格率逐年提高,教育教学综合质量稳步走在全市的前列。

“我从山中来,带着兰花草,种在校园中,希望花开早……”

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地处渝黔交界处的南川区金山镇,时常会传出一阵阵悠扬的陶笛声,引人心醉。如果不说,很难想象这是一群孩子吹出的乐曲,他们都是金山镇中心校的学生。

课题研究和校本课程建设有效推进。2018年,在研课题国家级课改实验校5项,省级课题15项,市级课题21项,县级课题57项,已出版教学论著5部,各个学科的教研骨干团队已初步形成,语文、化学、数学、物理、体育等学科教科研十分活跃,成果比较显著。实验小学、铁佛、孙疃、城关等学校已经和正在编写自己的校本教材,教育教学改革已经有了初步的特色。

一所偏远农村学校的孩子,为何能掌握如此水平的陶笛技艺?

骨干学科团队建设成果丰硕。加快推进专家型、教育型人才队伍建设,建立名校长、名班主任、名师等工作室15个,成员95人,积极开展丰富多彩的活动,“名工作室”的示范、指导和引领作用得到有效发挥。2018年在国家平台“一师一优课”晒课2207人,获得市优468人,县优409人。在省级平台获得市优450人,县优1107人。2018年参加淮北市优质课评选共有40人获奖,21人获得一等奖,5人代表淮北市参加省级比赛。

原来,学校借助南川区深入实施集团化办学的机会,与大渡口区育才小学结成对子,还在区内引进了一名音乐教师,促进了音乐课堂教学特色发展和校本课程的持续开发。

通讯员 彭先进

金山镇中心校课改的精彩实践在南川区并非个例。水江镇青龙小学的足球特色,马嘴实验校的中医药特色课程,鸣玉中学的反刍式教学模式……都得益于南川区帮扶引领教育集团的创建,兴隆镇中心校同样有着大步迈进的课改实践范例。

工商导报、安徽经济新闻网记者 祝海洋 范为民

兴隆镇中心校借鉴大渡口区长征学校的课改经验、模式,进行发展与创生,探索出课堂教学改革和课程建设体系,营造了轻松、快乐、富有亲和力的阳光课堂,全面提高了学校教育教学质量。

据了解,南川区建立集团教研制度,实行教育教学管理模式基本同步,在课程改革、课堂教学、校本研训等方面积极推进学校课程资源开发及教育活动共享,还发挥学科研究中心作用,定期进行教育教学工作成效评估,实现结对学校之间和集团内部各学校的互帮互学。

南川区创建引领型教育集团,让农村学生不再被死板课堂“束缚”,教师不再只会“满堂灌”。乘着全区开展帮扶引领的东风,南川农村地区中小学的课改攀登上了一个又一个新的高峰,“上好学”“愿上学”成为了城乡孩子都能实现的梦想。

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领雁工程助推发展

“群雁效应”日益显现

重庆市农村中小学领雁工程项目是提高农村义务教育质量、促进义务教育均衡发展的重要举措,是缩小城乡教育差距、办好人民满意教育的重要突破口。

2014年,兴隆镇中心校等多所农村中小学成为领雁工程第二批项目学校,由此,历时3年的“琢雁筑梦”之旅拉开序幕。

3年来,围绕课堂教学改革、校本课程创新研发、教师队伍专业发展等多个关键要素,南川区的领雁工程与引领型教育集团共同发挥效能,带动着南川区乡村中小学发生一个个巨变:每所乡村中小学的特色鲜明,校园文化“破壳而出”,课堂和课程越来越受到学生的欢迎,老师们教书育人的抱负有了更好实践,连原本一些流失的生源,也回流到了“老百姓家门口的好学校”。

因为有了领雁工程的助推,“每一所学校都优质,每一位教师都发展,每一个孩子都幸福”的和谐愿景,正在南川大地成为最美丽的现实。